如何应对学生不交历史作业的策略

  教学中经常碰到学生不交作业的情况。有时候，一个班甚至有十来个同学不交作业。为了让学
生交齐作业，我经常不得不拿着名单，忙碌奔跑到班去催交作业。这样做，不但浪费了我很多宝贵
的时间，而且由于自己带着情绪去，往往容易导致师生之间情绪的对立。
  但作业还是要交的，因为
策略一:耐心疏导
1、明确做练习的目的
做练习对学生来讲，是为了检测课堂所学知识的掌握情况。对教师来说，是检验课堂教学效果
的一种经常性手段，可帮助教师调整自己的教学行为，以更加适合学生掌握教学内容。
  向学生阐明:
做练习的根本目的是为了更好的学习。
2、改变观念，端正态度
在开学的第一堂课中，跟学生强调学习语文对今后自己的学习、生活、工作有何作用。从一开
始就纠正学生头脑中认为语文学科是“无用”的错误观念。
  对于学习习惯差、经常不交作业的学生，
要经常性地与他谈话。
策略二: 作业分层
布置作业时也可以采用“作业分层”的办法。比如我把学生的作业分为“必做题”和“选做
题”。
  “必做题”是比较基础性的，要求每位学生都要完成。而“选做题”一般有一定的难度，学
生根据自己的能力可做可不做。这样，可有效的避免老师布置作业“一刀切”的问题，既可使一些
程度好的学生“吃的饱”，又可避免程度差的学生“吃不了”的问题。
  
策略三:认真批改
老师批改不认真，是导致部分学生不愿交作业的原因之一。我们对作业批改要坚持三个原则:
一是保证全批;二是:保证有等第;三是:保证有评语。等第可以是优、良、合格、不合格。
  看到
有些做的特别好的作业，可写上“你真棒!”“好样的，继续努力!”等语句。对于作业认真，但2错误较多的同学，可写上“你已经尽力了，相信你一次会比一次做的好!”“别紧张，学习是要有
个过程的，GO ON!”等语句。
  学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。
策略四:选好课代表
课代表是任课老师的得力助手，是沟通班级学生与任课老师之间的桥梁。课代表的重要工作
就是布置、收发作业。
  班级作业能否按时交齐，与该班课代表的工作态度和工作方法有关。因此，
选择一个工作认真负责、组织能力强的课代表是非常关键的。
  课代表首先要身先士卒，带头交好作
业;其次，收作业时，要坚定，不能拖拖拉拉;再次，要善于催作业，当然要讲究催作业的方法，
不要与同学产生对立;最后，要客观、公正，对不交作业者不能隐瞒，遇到实在不交作业的同学，。