网络时代的教育传播出现了哪些变革

面对教育的大变革，如何应对？这既是一个长期挑战，也是一个非常紧迫、亟待摸索研究的新课题。这里，我对大家有三点建议：培养自学能力、团队精神和批判意识。1培养自学能力我常跟学生讲，数学不是看出来的，不是听出来的，而是做出来的。所以要多想多做。因为我是自学出身的人，自认为自学能力是一个人最根本的能力。

现在有个名词叫“翻转课堂”，意指学生通过网络先在家里网上学习老师上传的视频讲解，到校后再在课堂上交流学习中遇到的困难和疑惑，教师点拨解惑。实际上，这与我们40年前所做的是一样的，也与过去的函授教育、电视教育差不多，只不过那时学生之间的交流要少很多。

2培养团队精神我们北师大概率论研究团队共12人，在很长时期里，我们每周有5个讨论班。在讨论班上，我们或者介绍自己的研究成果，请大家提意见，或者报告国际上的最新研究进展，大家一起学习新东西。可以说，讨论班练就了我们的创新团队。

前面所说的MOOC协作论坛（又称为讨论区），乃是讨论班或过去各种形式的课外学习小组网络化的结果。代替讨论班上面对面的“吵吵闹闹”，MOOC赢得了时间和空间的自由，大家随时随地可在讨论区上发表自己的见解。

应当指出，在我国过去二十多年里，由于各种评比及花样百出的名利宣传和诱导，曾经引为自豪的团队精神已近乎丧失，急需抢救和恢复。目前，简单易行的办法是鼓励学生依照兴趣成立各种专题研讨小组，精心选题，充分利用网络和MOOC，分工协作，互教互学。经过日积月累，一定会取得快速进步。至少在目前阶段，这种活动是对现有课堂教育的极大扩展，大概不会有人怀疑其价值和效果，问题只是在于如何做得更好。在选题方面，也许可多听听老师的建议。

3培养批判意识网络诞生于1969年，但其成熟只是近10年来的事。现在，网络已成为求学者的天堂，我们想学的东西几乎都可以从网络上找到。网络能让有志者、有能力者突飞猛进。然而，网络也可能成为某些人的“鸦片”，使人迷惑，让人走上歧途。这就需要很强的自制力。当然，自制力的培养也需要长时间的磨炼。

讲到对于网络，需要强烈的批判精神，大概不会有多少异议，因为网络上精品与“垃圾”并存。因此，如何用好网络是一门新学问，大学问。要从网络里获得最大效益，不仅需要精心选题，还需要制定严密的计划。好比球队，光喊口号是没用的，需要依照严密计划一步一步地刻苦训练。

由网络引发的批判意识，让我们联想到面对社会，同样需要批判精神。比如流行了多年的科研评价体系———“Sci+引用数”，以及我国最新的所谓创新———“分区”。

下面举两个典型例子：第一个例子，俄国数学家G.Ya.Perel’man了Poincaré猜想，这是继解决Fermat大定理之后21年来数学上的最大成就。他的三篇论文都是自己放到网上的。这好像不能算正式发表，所以在标准的数学引用统计杂志美国《数学评论》网络版（MathSciNet）上并不出现，引用次数为0。然而，这项工作获得了数学领域的最高奖———菲尔兹（Field）奖和“世纪难题百万美元奖”。

第二个例子是张益唐，他在一年前证明了“弱孪生素数猜想”。这篇论文尚未发表时，他就获得了科尔数论奖和罗夫·肖克奖中的数学奖。

我相信这两项成果都是不朽的，但依我国现行的评价标准应该都会得零分。

讲到我国教育的变革，最近30年来主要有两个：升级并校运动和新校区运动。现在大家明白对于前者，我们正在走回头路。对于后一场运动，也是有疑问的。也许可以说，网络带来的这一场教育变革，才是百年来最为迷人的大变革。在教育的发展史上，可能只有从私塾到公立学校的变革能够跟当前这场变革相比拟。这无疑是一个亟待开垦，也关乎我们未来命运的浩大领域。